扁桃如何在电脑上扁桃上面有白色的一片

2024-08-03 发布在二级导航1160

一、眼睛的构造如何

眼睛是人体中一个十分重要的感觉器官．用以接受外来光线刺激．然后南视神经传导．将光的中动传送至大脑视觉中枢而引起视觉。眼睛的构造由眼球和保护眼球的附属器官两部分组成。(1)眼球：眼球的构造十分精巧，其前后径约为24毫米，分为球壁和球内容两部分。眼球壁最外面一层为外膜，外膜的前1/6透明无色，稍前凸，称为角膜：后5/6为白色纤维膜．称为巩膜。眼球壁最里面一层为内膜，内膜和外膜之间的一层为中膜。中膜为色素膜，其颜色很像紫葡萄皮，又叫葡萄膜，它是南色素细胞和血管组成，由前向后分为虹膜、睫状体、脉络膜3个部分。眼球的内膜义叫视网膜，是眼睛的感觉系统。它是由4层视细胞组成的．其中最主要的是圆锥细胞和杆状细胞。眼球内容主要有房水、晶状体(晶体)和玻璃体，它们都是无色透明的。其中玻璃体充满在晶状体和视网膜之间。占眼球内膜的4/5，约4．6毫升．内含水分约99％，起着支撑眼球壁的作用。晶状体好像一块双面凸起的透镜，中央厚，边缘薄，它的功能是将物像聚焦在视网膜上。(2)眼睛的附属器官：④眼眶。是容纳眼球的骨腔，呈漏斗形，尖端向后，底边向前，尖端有视神经和眼球的血管通向颅中凹。眶腔内有丰富的脂肪，有减轻眼球震动和保护眼球的作用。②眼睑。俗称眼皮，上下眼睑内外侧连接处叫内眼角和外眼角。眼睑的最外层是皮肤，皮肤的下面有皮下疏松结缔组织、肌层及形似软骨的睑板，里面埋藏着许多皮脂腺称为睑板腺。③结膜。是一层透明的薄膜．分为睑结膜和球结膜，分别覆盖在睑板和巩膜的表面，结膜有润滑眼球和保护眼球的作用。④眼肌。眼球共有六条眼外肌，分别为内、外、上、下直肌和上、下斜肌。眼球靠达些肌肉维持九个方向的正常转动。⑤泪器．．包括泪腺和泪道，泪腺位于眼眶外上方泪腺窝内，形似扁桃。泪道又可分为泪小点、泪小管、泪总管、泪囊和鼻泪管。延伸阅读:从眼睛透视健康眼睛六种变化提示身体出现问题老年人怎样保护眼睛

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二、种植榛子前景如何

榛子为桦木科、榛属植物，是世界上四大干果（核桃、扁桃、榛子、腰果）之一。土耳其是世界榛子主要生产国，提供全球榛子总产量的三分之二，该国外贸销售额的12%来自榛子产品。其次的主要榛子生产国有意大利、西班牙和美国。榛子在中国栽培利用的历史悠久，目前全国22个省区均有榛属植物分布，资源很丰富，尤其在东北以及山西、内蒙古、山东、河南等地均有很大面积的榛子林分布。

榛子富含油脂（大多为不饱和脂肪酸）、蛋白质、碳水化合物、维生素（维生

素E）、矿物质、糖纤维、β--古甾醇和抗氧剂石炭酸等特殊成分以及人类所需的八种氨基酸与微量元素。

1、榛子本身富含油脂（大多为不饱和脂肪酸）其含量达到60.5%，使所含的脂溶性维生素更易为人体所吸收，对体弱、病后虚羸、易饥饿的人都有很好的补养作用；

2、它的维生素E含量高达36%，能有效地延缓衰老，防治血管硬化，润泽肌肤的功效；

3、榛子里包含着抗癌化学成分紫杉酚，可以治疗卵巢癌和乳腺癌以及其他一些癌症，可延长病人的生命期；

4、榛子本身有一种天然的香气，具有开胃的功效，丰富的纤维素还有助消化和防治便秘的作用；

5、榛子还具有降低胆固醇的作用，避免了肉类中饱和脂肪酸对身体的危害，能够有效地防止心脑血管疾病的发生；

6、阵子中镁、钙和钾等微量元素的含量很高，长期使用有助于调整血压。

7、每天在电脑前面工作的人群多吃点榛子，对视力有一定的保健作用。

三、如何培养创意思维

比尔盖次，经常激励他的员工的话是：微软距离倒闭只有18个月。电脑行业一次重大技术革新的周期是18个月。创造思维与一般思维的比较，有以下四个特点： 1．创意思维是提出新创见的思维，需要创造主体以重新的思路出发去认识问题，从而产生新观念和意识。 2．创意思维在创造过程中，结合已有的知识经验、利用想象力在脑中形成新形象，想象力是主要因素。 3．创意思维是逻辑与非逻辑思维的结合，通常都会有直觉、顿悟、灵感等心理状态。 4．创意思维是扩散思维(divergent thinking),与集敛思维（convergent thinking）的统一。创造性思维是一种求异思维。它往往表现为对常见现象与权威理论持怀疑的、分析的和批评的态度（例证：从哥白尼的地球中心说到达尔文进化论的例子）。求异思维在质与量、广度与深度上要求聚敛性思维(Convergent Thinking)与扩散性思维(Divergent Thinking)辨证统一。聚敛性思维是扩散性思维的出发点与归宿；扩散性思维以聚敛性思维为中心，扩散至各个方向，通过不断的思想反馈，以最佳的方案解决题，因此高度的集敛和灵活的扩散有机结合，是创造性思维活动的重要品质。教学法中的发现法(Discovery Method)、暗示法(Suggestopedia)、脑轰法(Brainstorming)、冥想法、多元活泼教学法等都对引发创造性思维有积极的作用。传统的演绎法(Deductive Method)能带动聚敛性思维而归纳法(Inductive Method)则较能引发扩散性思维。但是，为了应试，马耒西亚的许多中、小学校，都几乎千篇一律的，在课堂上或补习课中根据应试参考书或教科书的内容，一针见血地针对考题教学，既省时又直接有效，二十年如一日。高级中学公考的成绩，则根据常基原则(Norm Referenced Principle)订定各等级分数，而各科的等级分数每年都不同，其程度高低的衡量，与同年的考生比较，还比较准确；倘若与往年的比较，则失准矣！其实这种成绩评级制，主要目的是在决定进入大专各科系的收生率；它与全方位的教育素质包括创造性思维教育的评审相较，尚有一段距离，也不够全面。在教学中，首先必须培养学生思维的准确性，推理过程要严密。接著是培养学生系统地把握知识实质及彼此的联系，使其具有全面看问题的能力。精心设计教学，让学生动口、动手、动脑及充分了解教材中固有的知识结构，使学生思维方法多样，想像力丰富，以及机敏主动。随知识的增多，求知欲望不断增强，教学中就得设置良好的知识情境，挖掘知识的奥秘，精心设计具有创造性思维的题目，鼓励学生努力探索，去旧创新。当代脑科学研究已显示，除了2%智力特别优秀的所谓天才和智力有缺陷的低能儿外，绝大多数人的智力水平皆相差无几。对于智力正常的人而言，决定其创造性水平高低的不是智力因素，而是兴趣、情感、动机、意志等非智力因素。美国心理学家科夫曾以CPI测量证明人格特征如责任心、动机和兴趣等对学习成绩有强烈影响。因此创造力和创造性思维的培养，须顾及情绪的教育；情绪教育须有良好的环境，包括初生孩童至13岁时的成长环境。此外，与中脑内的扁桃核(好恶中枢)的发育有关的心智训练和替意识规划都对学生成长后的人格特征有著莫大的决定性作用。